کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

صفحه اصلی / پنجمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

آسیب شناسی روش تربیتی مسلّط بر کودکان و نوجوانان در مدرسه از منظر رمانتیسم اخلاقی (نگاهی به بخش‌های نخست معلم نقاشی ما اثر سهراب سپهری)

نویسندگان :

سارا ذبیحی¹ سید طاهر قادری²

1- دانشگاه گیلان 2- اداره کل آموزش و پرورش

کلمات کلیدی :

تعلیم و تربیت، قرآن کریم، نهج البلاغه، رویکرد رمانتیک، اتاق آبی سپهری.

چکیده :

تربیت، به فعلیت رساندن هر نوع کمال در انسان است و روش‌های تربیتی، راه‌های پرورش تربیت به شمار می‌آیند. مربی برای رسیدن به اهداف تربیتی در هر دوره‌ای زیر سیطرة نظام تربیتی، به اقتضای بستر تاریخی- اجتماعی و فرهنگ و ایدئولوژی غالب، روش‌هایی را به کار می‌بندد. داستان «معلم نقاشی ما» اثر سهراب سپهری، مملو از انتقادات تربیتی- اجتماعی و آسیب‌های روانی- عاطفی برخاسته از تجربة یک کودک-نوجوان محصّل است. می‌توان صبغة رمانتیسم اخلاقی را هم در لایه‌های پنهان انتقادات سپهری به نظام تربیتی و هم در اصول تربیتی ژان ژاک روسو استنباط کرد. روسو بر این باور که آدمی از جسم و روح ترکیب شده است و روح منشأ الهی دارد، دستگاه فلسفی خود را متمایز از دیگر فلاسفة هم‌عصر خود شکل می‌دهد. روش‌های تربیتی محبت و موعظه دو روش تاثیرگذار و عاطفی سازگار با روان آدمی هستند که در قرآن‌کریم و نهج البلاغه بسیار به آن‌ها اشاره رفته است. این پژوهش با روش توصیفی- تحلیلی از نوع تحلیل محتوا و نظری می‌کوشد که پس از آسیب‌شناسی، روش تربیتیِ محبت و موعظه را به نظام تربیتی داستان مذکور پیشنهاد دهد و از منظر رمانتیسم اخلاقی طبق اصول تربیتی روسو به بازنگری در این داستان بپردازد.