کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

صفحه اصلی / چهارمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

بررسی شیوه تدریس دست‌ورزی در درک مفاهیم ریاضی دانش‌آموزان ابتدایی

نویسندگان :

مهسا رضائی¹ محمد غفاری مجلج²

1- آموزش و پرورش استان مازندران 2- دانشگاه آزاد چالوس

کلمات کلیدی :

آموزش ریاضی، شیوه تدریس، درک مفهومی، دست ورزی

چکیده :

آینده هر جامعه‌ای به کیفیت و کارایی آموزش و پرورش آن کشور بستگی دارد. یکی از پایه‌های اساسی نظام‌های آموزشی که در امر آموزش و پرورش باید مورد توجه قرار گیرد، شیوه‌ی آموزش یا به طور اختصاصی‌تر شیوه‌ی تدریس است. با توجه به اهمیت ریاضیات، نظام‌هاي آموزشی می‌کوشند تا با گنجاندن مباحث ریاضیات در برنامه‌هاي تحصیلی به پرورش توانایی‌هاي ذهنی و قدرت استدلال دانش آموزان خود کمک کنند و آنان را براي همگامی با تحولات علمی و پیشرفت‌هاي فناوري در زندگی آینده مهیا سازند. هدف اولیه آموزش ریاضیات باید کمک به دانش آموزان در شکل‌گیری درک مفهومی آنها از مفاهیم ریاضی، در همه سطوح تحصیلی، به ویژه در دوره ابتدایی، باشد؛ و برای اینکه دانش آموزان ریاضیات را با درک یاد بگیرند، مهم است که آنها در یادگیری خود شرکت کنندگانی فعال باشند. دست ورزی‌ها در شکلهای متنوعی ظاهر می‌شوند و اغلب به صورت اشیای فیزیکی تعریف می‌شوند که به عنوان ابزارهای تدریس مورد استفاده قرار می‌گیرند تا دانش آموزان را با یادگیری عملی ریاضی درگیر کنند. تحقیقات آموزشی نشان می‌دهد که ماندگارترین یادگیری زمانی رخ می‌دهد که دانش‌آموزان فعالانه فهم ریاضی خود را می‌سازند و این اغلب از طریق دست سازه‌ها به انجام می‌رسد.