کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

صفحه اصلی / هشتمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش

چگونه توانستیم دیرآموزی دانش آموز پایه پنحم ابتدایی در درس فارسی را به کمک روش‌های اصلاحی بهبود بخشیم؟

نویسندگان :

گلناز محرابی¹ مینا محمدی²

1- دانشگاه آزاد اسلامی قائمشهر 2- حوزه علمیه خواهران

کلمات کلیدی :

دیرآموزی،هوش مرزی،املا،روخوانی

چکیده :

کودکان دیرآموز تنها در حیطه مهارت‌های تحصیلی دارای عملکردی محدودتر و ضعیفتر نسبت به همسالان خود هستند و در سایر رفتارهای انطباقی و سازشی فاقد هرگونه نقص قابل ملاحظه ای میباشند و مثل همسالان خود دارای تفاوتهای فردی در حیطه های مختلف رفتاری اند. نتایج و یافته های پژوهش نشان دهنده این است که کودکان دیرآموز توانایی یادگیری مهارتهای تحصیلی ضروری را دارند، اما میزان و عمق یادگیریشان نسبت به متوسط همسالانش کمتر است. به طوری که نمرات هوش کودکان دیر آموز بالاتر از نمرات کودکان عقب مانده ذهنی و پایین تراز کودکان طبیعی می باشد، به همین دلیل به آن ها کودکان مرزی نیز می گویند. از آن جا که تفاوت ظاهری با دیگر کودکان ندارند، تشخیص آن ها تا زمان مدرسه به تاخیر می‌افتد. در تحقیق حاضر به بررسی مشکلات دیرآموزی روجا، دانش آموز پایه پنجم دبستان، پرداخته شد بررسی اولیه نشان داد این دانش آموز در روانخوانی و املا ضعیف است. نتایج نشان داد بعد از اجرای راهکارهایی چون آموزش خواندن با بازی، گفتن املاهای متنوع و دادن مسئولیت به دانش آموز، پیشرفت خوبی در دانش آموز نشان داد بطوریکه با بهبود روخوانی و املا در دانش آموز همراه بوده است.